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       手機(jī)、pad、電腦，在信息化、數(shù)字化無(wú)處不在、無(wú)所不能的當(dāng)下，我們的生活越來(lái)越方便，做事情越來(lái)越便捷，原本復(fù)雜的問(wèn)題動(dòng)動(dòng)手指便可解決，原本耗時(shí)耗力的事情變得輕而易舉。然而，問(wèn)題卻也出來(lái)了。人們?cè)絹?lái)越依賴數(shù)字化，甚至到了不能離開(kāi)須臾的境地。如，習(xí)慣了鍵盤(pán)和輸入法，“提筆忘字”便成了很多人的通病。

       因毛筆書(shū)寫(xiě)而形成的技法以及傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)的實(shí)用性，在“無(wú)紙化”的數(shù)字時(shí)代遭受到空前的挑戰(zhàn)，不僅毛筆書(shū)寫(xiě)沒(méi)有了價(jià)值，連鋼筆、鉛筆的書(shū)寫(xiě)也受到了沖擊。據(jù)國(guó)內(nèi)知名民意調(diào)查機(jī)構(gòu)零點(diǎn)指標(biāo)數(shù)據(jù)對(duì)北京、上海和廣州等12座城市進(jìn)行的“中國(guó)人書(shū)法”系列調(diào)查顯示，94.1%的人都曾出現(xiàn)過(guò)提筆忘字，其中26.8%的人經(jīng)常會(huì)提筆忘字。

       為此，我們也看到了多個(gè)單位、部門的動(dòng)作。如電視臺(tái)推出多檔與漢字書(shū)寫(xiě)相關(guān)的節(jié)目：《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《漢字英雄》《漢字風(fēng)云會(huì)》等，書(shū)法界的人士也在兩會(huì)及其他很多場(chǎng)合呼吁保護(hù)書(shū)寫(xiě)，讓書(shū)法走進(jìn)課堂。2011年國(guó)家教育部門作出積極回應(yīng)，正式頒發(fā)《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，將書(shū)法課納入中小學(xué)教育體系。

        回過(guò)頭來(lái)說(shuō)，“提筆忘字”，書(shū)寫(xiě)的缺失，是數(shù)字化的“鍋”嗎？答案當(dāng)然是否定的，“數(shù)字化”、“信息化”表示絕對(duì)“不背鍋”。

       信息化時(shí)代拓寬了文化藝術(shù)傳播的渠道和速度，信息化使得作品的傳播出現(xiàn)了前所未有的標(biāo)識(shí)化變化，資源共享、普及龐大的容量等是任何傳統(tǒng)媒介無(wú)法比擬的。

       筆者小學(xué)時(shí)（上世紀(jì)90年代末），學(xué)校安排有書(shū)法課（正式課程），并且用上了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的投影儀（可以把透明膠片中的影像傳遞出去）。但是，現(xiàn)在想來(lái)也是十分“雞肋”。上書(shū)法課時(shí)，因直接在投影儀上書(shū)寫(xiě)，影像會(huì)被手臂和人影遮擋，老師只能寫(xiě)完一筆再給我們展示，所以我們無(wú)法知道字的筆順如何，如何運(yùn)筆。在大致展示后，老師來(lái)到每位學(xué)生的身邊，手把手地教，常常一節(jié)課學(xué)不了多少內(nèi)容，也無(wú)法大班化展開(kāi)教學(xué)。

        反觀數(shù)字化的當(dāng)下，在線直播授課、智云數(shù)字書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)、交互式數(shù)字臨摹臺(tái)等等新興產(chǎn)品的出現(xiàn)，使得百余名同學(xué)一起學(xué)習(xí)、練習(xí)書(shū)法也不成問(wèn)題；而多媒體教育技術(shù)的運(yùn)用，鮮活生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)影像，在潛移默化中提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣；網(wǎng)絡(luò)書(shū)法字典、計(jì)算機(jī)集字軟件等的充分利用，擴(kuò)充了視野，為今后的創(chuàng)作做好了準(zhǔn)備。

       不能否認(rèn)，曾經(jīng)一度我們談數(shù)字化色變，但是，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，數(shù)字化和傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)之間，如今并不存在相悖的問(wèn)題，而是一個(gè)共生共長(zhǎng)，相互促進(jìn)的關(guān)系。信息化教學(xué)雖然對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法形成了沖擊，但絕不意味著書(shū)法教育要排斥現(xiàn)代技術(shù)，技術(shù)只是教學(xué)的手段和工具，如何利用好科技這柄利劍，讓書(shū)法教育之“鋒”更利，更所向披靡，關(guān)鍵就在于我們使用之人。

       相信很多人只是困惑，該如何利用數(shù)字化技術(shù)，如何能發(fā)揮出更高效的成果。在我們本次的討論之中，可以看到作為中小學(xué)書(shū)法教育的典范“寧晉現(xiàn)象”背后數(shù)字化立下的汗馬功勞，也可以了解在日常的書(shū)法學(xué)習(xí)中，如何利用高科技手段帶來(lái)的便利。